Rokiškio Juozo Tumo-Vaižganto gimnazijos pedagogai mano, kad rengiantis darbui su atnaujintomis bendrojo ugdymo programomis svarbu patiems mokytojams tobulinti bendrąsias kompetencijas, kaupti žinias ir praktinius metodus, padedančius ugdyti bendrąsias kompetencijas ir gyvenimo įgūdžius. Išsikėlus tokį tikslą ir gimė „Erasmus+“ KA122 mobilumo projektas „Bendrųjų kompetencijų ugdymas - sėkmingas asmenybės formavimas“.
Emocinė sveikata ir pozityvus ugdymas
Kursų Barselonoje pagrindinės temos - laimė ir gera savijauta, laiminga klasė, pozityvi psichologija ir pozityvus švietimas. Psichinė sveikata tampa viena aktualiausių temų tarp moksleivių ir mokytojų, ypač po Covid-19 pandemijos bei dėl karo Ukrainoje.
Kyla esminiai klausimai: ar gali vykti sklandus mokymasis, kai jaučiama įtampa ir nerimas? Kaip galime padėti sau ir mokiniams atsikratyti niūrių minčių ir slogių nuotaikų, suteikti saugumo ir pastiprinimo vieni kitiems?
Mokymasis netradicinėse aplinkose
Kursų Kroatijoje pagrindinė tema buvo mokymas ir mokymasis kitose aplinkose. Mokymų metu dalyviai atliko įdomias ir įtraukiančias užduotis Splito gatvėse ir apylinkėse. Mokytojai sukorė dešimtis tūkstančių žingsnių ieškodami užkoduotų užduočių, fotografuodami ir kurdami įvairius video.
Dalyvės ieškojo atsakymų į šiuos klausimus:
- Kokios skaitmeninės priemonės gali padėti mokytojui?
- Kaip mokytojo kūrybiškumas naudojantis jomis gali mokymą padaryti patrauklų, įtraukų?
- O gal lauko klasės - tai žvilgsnis į ateities mokyklą, klasės be sienų?
Sumanus vertinimas ir įsivertinimas
Kursų Tenerifėje tema - „Sumanus vertinimas ir į(si)vertinimas“. Mokymų metu dalyviai aptarė įvairius būdus, diskutavo apie mokinių įsitraukimą sudarant vertinimo kriterijus ir keliantis mokymosi tikslus. Mokymų lektorė P. Mundi kvietė diskutuoti apie pastovaus kaupiamojo vertinimo sistemą, kuomet vertinamas ne tik dalyko turinys, įgūdžiai, bet ir požiūris į mokymąsi.
Dalyviai kūrė požiūrio į mokymąsi ir grupinio darbo vertinimo rubrikas, rašė įsivaizduojamos pamokos tikslą ir uždavinius, numatė būdus, kurie leistų mokiniams parodyti jų išmokimą bei kompetencijas. Sutarėme, kad vertinimas yra nuolatinis procesas, kurio tikslas - motyvuoti mokinius mokytis, teikiant grįžtamąjį ryšį apie jų gebėjimus ir išmokimo lygį bei rekomendacijas tolesniam tobulėjimui.
XXI amžiaus ugdymas ir kūrybiškumas
Apie XXI amžiaus mokiniui būdingus įgūdžius mokytojai diskutavo mokymuose Berlyne. Šio amžiaus mokinys - kūrybiška asmenybė, atvira pokyčiams, gebanti kritiškai vertinti informaciją, generuojanti įvairias originalias idėjas ir jas įgyvendinanti, taip pat savarankiškai kurianti, nebijodama rizikuoti ir klysti.
Kūrybines idėjas kėlėme naudodami įvairias mąstymo operacijas:
- Analizę ir sintezę
- Lyginimą ir apibendrinimą
- Klasifikavimą ir konkretizavimą
Kursų metu mokėmės spręsti konfliktus, teikti produktyvų grįžtamąjį ryšį, efektyviai komunikuoti, ugdytis socialinius įgūdžius bei emocinį intelektą.
Praktinis patirties pritaikymas
Mokytojai turėjo puikią galimybę pabendrauti su kolegomis iš kitų šalių, pasidalinti patirtimi, aptarti švietimo problemas, pasidžiaugti sėkmėmis ugdant jaunus piliečius. Kursuose įgytas teorines žinias ir praktinius pavyzdžius mokytojos išbando savo pamokose. Jos teigia, kad kursuose buvo atnaujintos ir pagilintos žinios apie bendrąsias kompetencijas padedančias ugdyti veiklas.
Mokymų dalyvės parengė 40 val. kvalifikacijos tobulinimo programą „Bendrųjų kompetencijų ugdymo svarba besimokančiojo pažangai“.
tags: #mokytojai #kelia #pamokoje #bendrasias #kompetencijas