Vykdydami mokymus savo įmonėje, tikitės padidinti darbuotojų našumą ir apskritai pagerinti savo verslą. Tačiau kaip galite įvertinti įmonės mokymo sėkmę? Ar jūsų darbuotojai išmoko tai, ką turėjo? Ar jie pritaikė naujas žinias darbe? Ar jie pasiekė verslo tikslą? Ir galiausiai, ar šie mokymai buvo verti jūsų įmonės investicijų? Norėdami atsakyti į visus šiuos klausimus, turite žinoti, kaip išmatuoti mokymo veiksmingumą.
Kas yra mokymo veiksmingumas?
Mokymo veiksmingumas - tai mokymosi rezultatų gerinimo laipsnis, pavyzdžiui, kaip jūsų komandos nariai patobulino pardavimo ir bendravimo įgūdžius, padidino produktyvumą arba pasiekė verslo tikslą. Norėdami įvertinti mokymo efektyvumą, galite naudoti mokymo vertinimo rodiklius. Apžvelkime, kas jos yra ir kaip jos gali padėti jūsų įmonėje vykdant mokymą internetu.
Mokymo metrika: kiekybinis matas
Mokymo metrika - tai kiekybinis matas, naudojamas mokymo proceso rezultatams stebėti ir vertinti. Mokymo metrikos gali būti naudojamos įvairiems mokymosi aspektams vertinti. Pavyzdžiui, galite stebėti testų rezultatus, laiką, sugaištą kiekvienai veiklai, ir kiek bandymų kiekvienam besimokančiajam prireikė norint pasiekti teigiamą rezultatą. Tačiau galiausiai visais jais siekiama įvertinti mokymo veiksmingumą.
Kokie yra mokymo metrikų pavyzdžiai?
- Išlaikytų arba neišlaikytų testų ir viktorinų bei jų sėkmingo įveikimo rodiklis.
- Vertinimas balais, padedantis įvertinti besimokančiųjų rezultatus ir prireikus koreguoti viktorinos ar testo sudėtingumo lygį.
- Pasitenkinimas mokymų patirtimi, kuris padeda nustatyti, kaip besimokantieji vertina mokymus ir ką reikia tobulinti.
- Mokymų baigimo lygis, kuris parodo kursą baigusių besimokančiųjų skaičių.
- Mokymų nutraukimo rodiklis, kuris parodo, kiek žmonių nebaigė kurso arba nusprendė jo nebaigti. Tai gali rodyti turinio arba naršyklės suderinamumo problemas.
- Rezultatai po mokymo, kurie parodo mokymo veiksmingumą ir tai, kaip pagerėjo darbuotojų darbo rezultatai (padidėjo darbo našumas, skambučių, pardavimų skaičius ir pan.).
Kitas svarbus rodiklis - investicijų grąža (ROI). Investicijų grąžos rodikliu palyginama mokymosi rezultatų finansinė vertė su investicijomis, kurias skyrėte šiems rezultatams pasiekti. ROI naudojama pačioje vertinimo proceso pabaigoje.
Kaip nustatyti tinkamus mokymo rodiklius?
Štai keletas kriterijų, kurie padės jums atpažinti tinkamus metrikus savo mokymams įvertinti:
- Tinkamos metrikos išryškina skaudulius ir tai, su kuo darbuotojai susiduria.
- Šias mokymosi metrikas galite patvirtinti ir nustatyti mokymų poveikį darbuotojų ir verslo rezultatams.
- Jei jas įtrauksite į darbo našumo vertinimą, jos motyvuos žmones ir skatins verslą judėti į priekį.
- Taigi, darbuotojų veiklos rodikliai turėtų būti objektyvūs ir kiekybiškai įvertinami.
Kad suprastumėte, kokios metrikos bus ypač svarbios mokymui jūsų įmonėje, atlikite šiuos veiksmus:
1. Paklauskite, ko reikia suinteresuotosioms šalims
Norėdami parengti mokymo vertinimo strategiją, pirmiausia suderinkite numatomus rodiklius su pagrindinėmis suinteresuotosiomis šalimis. Ką jie laiko svarbiausiais rodikliais? Kokie bus vertinimo prioritetai? Visą laiką informuokite suinteresuotąsias šalis ir aiškiai pateikite savo mokymo rezultatų viziją.
Jei jūsų įmonė didelė, reikės stebėti, kaip sekasi skirtingiems skyriams ir kokie veiksniai tam turi įtakos. Turėtumėte stebėti, kaip jie užsiregistruoja į kursą, jį baigia ir kiek turi pradelstų užduočių. Elektroninio mokymosi srityje jums gali padėti mokymosi valdymo sistema (LMS). Ji stebės ir tvarkys paskirto, bandyto ir baigto kurso statistiką, naudodama metriką, vadinamą skyriaus / grupės pažanga.
Norėdami nusiteikti sėkmingam mokymui, turite, kad skyrių vadovai suvoktų mokymų svarbą. Tegul jie žino apie mokymo tikslus ir kaip jie gali pagerinti grupės veiklos rezultatus.
2. Apsvarstykite savo mokymo modelį
Metrikos gali skirtis priklausomai nuo mokymo tipo: sinchroninis, asinchroninis ar mišrus. Pavyzdžiui, jei raginate besimokančiuosius dalyvauti internetiniuose seminaruose ir internetiniuose kursuose, taip pat reikėtų atsižvelgti į lankomumą ir dalyvavimą.
Asinchroninių mokymų atveju, kai kurso tema yra sudėtinga ir juo siekiama pakeisti elgesį po mokymo, turėtumėte kursą suskirstyti į modulius ir stebėti, kaip besimokantieji juos įveikia. Darbuotojams prireiks šiek tiek laiko ir pastangų, kad įsisavintų ir išlaikytų naujas žinias. Taigi, jums reikalingi tokie rodikliai: baigtų modulių skaičius, jiems skirtas laikas, testuose po kiekvieno modulio pasiekti balai ir pan.
Kaip išmatuoti mokymo veiksmingumą: Kirkpatriko modelis
Plačiausiai naudojamas mokymo veiksmingumo vertinimo modelis yra Kirkpatriko modelis. Jį 1950 m. sukūrė daktaras Donaldas Kirkpatrikas. Šis modelis leidžia objektyviai įvertinti mokymo programą ir parodo jos vertę verslui. Atidžiau apžvelkime keturis Kirkpatriko modelio lygius:
1 Lygis: Reakcija
Šio lygio tikslas - nustatyti, kaip besimokantieji jaučiasi mokymų metu. Ar jiems patiko ir buvo naudingi jų darbui? Tokio pobūdžio vertinimu siekiama gauti besimokančiųjų atsiliepimus apie baigtus kursus ir pamatyti, kuri mokymo medžiaga iš tiesų veikia, o kurią reikėtų patobulinti, kad būtų galima naudoti ateityje.
Kaip vertinti?
- Tiesioginius pokalbius
- Spausdintas apklausas ir klausimynus
- Internetines apklausas ir atsiliepimų formas
Kaip LMS mokymo rodikliai gali padėti? LMS leidžia atlikti reakcijos apklausas ir gauti naudotojų atsiliepimus. Apklausas galite kurti tiesiai sistemoje ir lengvai stebėti rezultatus, nereikės tvarkyti ir perrašinėti popierinių formų.
Apklausos klausimų pavyzdžiai:
- Kas jums labiausiai patiko mokymuose?
- Kiek naujos informacijos gavote?
- Ar informaciją buvo galima panaudoti? Kiek ji susijusi su jūsų darbu?
- Ar buvote įsitraukę į turinį?
- Ar mokymai buvo gerai organizuoti ir gerai pravesti?
- Ar susidūrėte su kokiais nors sunkumais dalyvaudami kursuose?
- Ką buvo galima patobulinti?
2 Lygis: Mokymasis
Šiame lygyje vertinamas žinių, įgūdžių ir požiūrio padidėjimas po mokymų. Ar darbuotojai išmoko tai, kas buvo planuota? Ką jie įgijo iš kursų?
Kaip vertinti?
- Egzaminus raštu
- Internetinius testus ir viktorinas
- Realias arba imituojamas užduotis
Kaip LMS mokymo rodikliai gali padėti? Naudodami LMS galite įvertinti, kiek jūsų darbuotojai išmoko, ir stebėti besimokančiųjų pažangą kiekvieno vertinimo metu.
- Pažanga ir baigimo rodikliai: Galite stebėti, kaip dažnai ir kaip sėkmingai besimokantieji mokosi turinio. Jei nuo kurso priskyrimo praėjo daug laiko, tačiau naudotojų pažanga lėta, neignoruokite to - galbūt darbuotojams trūksta motyvacijos mokytis.
- Rezultatai: Tai vienas iš svarbiausių darbuotojų mokymo rodiklių, nes jis leidžia apžvelgti mokymosi programos veiksmingumą.
- Testai ir atsakymų suskirstymas: Metrikoje rodomi pasirinkto naudotojo atsakymai į tam tikrą viktoriną. Galite matyti, kur besimokantysis suklydo ir kiek bandymų atliko. Ši metrika padės suprasti, kurių dalykų mokinys vis dar turi prastų žinių, ir, jei reikia, paskirti jam papildomos medžiagos mokymuisi.
Naudingas patarimas: Peržiūrėkite atsakymų suskirstymo metriką, kad pamatytumėte informaciją apie vidutinį balą ir naudotojų atsakymus į kiekvieną klausimą. Jei pastebėjote, kad daug naudotojų į tą patį klausimą atsakė neteisingai, turite įsitikinti, kad jūsų testo užduoties apibrėžtis yra aiški. Jei ji yra tinkama, peržiūrėkite kurso turinį - galbūt tema nebuvo pakankamai aiškiai paaiškinta.
3 Lygis: Elgesys
Įvertinus besimokančiųjų žinias, labai svarbu patikrinti, ar jos taikomos darbo vietoje. Turite įvertinti, kaip mokymai paveikė darbuotojų veiklą. Ar besimokantysis savo darbe naudoja tai, ko išmoko? Ar jie sugeba perkelti naujas žinias į konkrečią situaciją?
Kaip vertinti?
- Klientų apklausomis, komentarais ar skundais
- Stebėjimo darbo vietoje kontroliniais sąrašais ir rubrikomis
- Darbo procesų duomenimis (skambučių išsprendimo laiku, klaidų skaičiumi ir kt.)
Pastaba: Vertindami elgesį, matuojate ir mokymo, ir darbo aplinkos poveikį, pavyzdžiui, ar vadovai palaiko naujų įgūdžių ir žinių naudojimą darbe.
4 Lygis: Rezultatai
Šiame lygyje reikia išsiaiškinti, kaip elgsenos pokyčiai veikia verslą. Taip grįžtama prie pradžioje nustatytų mokymų verslo tikslų. Ar jūsų darbuotojai dirba greičiau? Ar mažėja problemų skaičius? Ar padidėjo įmonės pajamos?
Verslo rezultatai paprastai susiję su keliomis kategorijomis:
- Mažesnės išlaidos: Pavyzdžiui, viena didžiausių dekoratyvinių šviestuvų gamintojų „MW-Light“ dalį savo mokymų perkėlė į internetą. Jie sukūrė vieningą mokymo programą, apimančią 50 e. kursų apie gaminius ir 3 programas apie pardavimo metodus, ir pradėjo mokyti regioninių filialų pardavėjus naudodami „iSpring Learn LMS“. Apskritai įmonei pavyko 20 kartų sumažinti vieno darbuotojo mokymo išlaidas.
- Geresnė kokybė: „HealthHelp“ taip pat nusprendė dalį mokymų perkelti į internetą. Dėl to pagerėjo darbuotojų našumas, sparčiau didėjo produktyvumas, padidėjo darbuotojų išlaikymas ir pagerėjo klinikinės žinios.
- Sumažėjo laiko sąnaudos: Didžiausia pasaulyje sveikatos priežiūros bendrovė „Johnson & Johnson“ taip pat pasiekė gerų rezultatų pertvarkiusi savo mokymo programą. Įmonei reikėjo apmokyti 400 pardavimo atstovų apie įvairias produktų linijas. Verslo instruktoriai keliavo po skirtingus regionus, kad surengtų tiesioginius kursus, o darbuotojų testus vertino rankiniu būdu. Sertifikavimo mokymas užtrukdavo vidutiniškai tris mėnesius. Perėjusi nuo popierinių egzaminų prie internetinių vertinimų, įmonė sutrumpino atestavimo laikotarpį nuo trijų mėnesių iki dviejų dienų.
- Didesnės pajamos: Norint apskaičiuoti investicijų grąžą (ROI), būtina kiekybiškai įvertinti rezultatus. Ar rezultatai po mokymų pateisino jų kainą?
Investicijų grąža (ROI)
Apskaičiuoti investicijų grąžą iš tikrųjų gana paprasta. Formulė yra tokia:
ROI (%) = [(bendra programos nauda - bendros programos išlaidos) / bendros programos išlaidos] * 100
Kur bendra programos nauda - tai pelnas, kurį darbuotojas per metus uždirba įmonei, pavyzdžiui, dėl:
- padidėjusių pardavimų (palyginti su rezultatais prieš mokymą)
- didesnis klientų pasitenkinimas
Sudėtingiausia atliekant investicijų grąžos tyrimą - gauti patikimus finansinės naudos įverčius. Paprašykite apskaitos skyriaus pagalbos.
Bendros programos išlaidos apima visas to paties laikotarpio mokymo išlaidas, įskaitant:
- pradinį poreikių vertinimą
- programinės įrangos ar įrangos išlaidas
- mokymosi turinį
- kelionių ir infrastruktūros išlaidas
- instruktorių išlaidas
- dalyvių atlyginimai
Pavyzdys: Po mokymų metinis pelnas padidėjo 15 000 USD. Visos mokymų programos išlaidos buvo 6 000 JAV dolerių. Taigi investicijų grąžą galite apskaičiuoti taip:
ROI (%) = [(15 000 USD - 6 000 USD) / 6 000 USD] * 100 = 150 %.
150 % investicijų grąža reiškia, kad už kiekvieną į darbuotojų mokymą investuotą dolerį gavote 1,50 dolerio pelno. Jei investicijų grąžos rodiklis yra didesnis nei 100 %, programa duoda grynąją naudą, o jei rezultatas yra mažesnis nei 100 %, programa duoda grynąsias sąnaudas.
Kiti mokymo vertinimo modeliai
Be Kirkpatriko modelio, yra ir kitų mokymosi vertinimo metodų:
Mokymosi ir perdavimo vertinimo modelis (LTEM)
Dr. Willas Thalheimeris sukūrė daugiapakopį mokymo vertinimo modelį, kuris sujungia mokymosi procesus su naujų žinių perkėlimu į darbo operacijas. #LTEM sudaro aštuoni lygmenys:
- Dalyvavimas (t. y. užsiregistravimas į kursą arba dalyvavimas tiesioginiame mokyme)
- Aktyvumas (susidomėjimas, dėmesys ir dalyvavimas).
- Besimokančiojo suvokimas (t. y. motyvacija kreiptis dėl kurso ir tolesnis pasitenkinimas juo).
- Žinios (tai reiškia terminijos išmanymą).
- Sprendimų priėmimo kompetencija (žinių įgyvendinimas realiuose scenarijuose).
- Užduočių kompetencija (t. y. prisiminti atitinkamus veiksmus tam tikrose situacijose).
- Perdavimas (besimokantysis žinias taiko darbe su pagalba arba savarankiškai).
- Perkėlimo poveikis (žinių perkėlimo poveikio įvertinimas).
LTEM 1-5 etapai priklauso mokymosi daliai, o 7-8 etapai - mokymosi rezultatams darbo procese. Šis modelis nagrinėja įvairių veiksnių tinkamumą kiekviename iš etapų ir gali būti labai naudingas kaip mokymo planavimo priemonė.
Sėkmės atvejų metodas (SCM)
Roberto Brinkerhoffo pasiūlytame Sėkmės atvejų metode daugiausia dėmesio skiriama mokymo projekto pakilimų ir nuosmukių tyrimui. Atliekant apklausas vertinama asmenų ir komandų, kuriems mokytis pavyko, ir tų, kuriems nepavyko, patirtis. Taigi, šis metodas nesivadovauja išgyvenimo šališkumu ir juo siekiama mokytis iš pergalių ir klaidų. Konkrečiai jis padeda atskleisti organizacines priežastis, procesus ir išteklius, kurie trukdo arba padeda mokymo procesui.
SCM galima taikyti tiek atskiram mokymo užsiėmimui, tiek visai mokymo programai. Štai penki žingsniai, kurių reikia laikytis:
- Suplanuokite savo sėkmės tyrimą
- Apibrėžkite sėkmės kriterijus ir nuspręskite dėl pageidaujamo poveikio
- Parenkite tyrimą, kuriame nustatysite geriausio ir blogiausio scenarijaus variantus
- Aprašykite sėkmės ir nesėkmės atvejus, apklauskite žmones
- Pateikite išvadas ir rekomendacijas suinteresuotosioms šalims
Turėtumėte sužinoti, kuo skiriasi šie atvejai, ir suprasti, kodėl mokymas pasiteisina arba nepasiteisina konkrečiam asmeniui. Sėkmės atvejų metodas naudingas siekiant aptikti organizacijoje esančius veiksnius, kurie palengvina gerų rezultatų pasiekimą arba lemia prastus rezultatus.
Mokymo efektyvumo vertinimas Lietuvos automobilių kelių direkcijoje
Labai svarbu išanalizuoti mokymosi strategijos veiksmingumą, kad įrodytumėte, jog ji kuria vertę įmonei. Įvertinimas taip pat padės nustatyti trūkumus, kad galėtumėte atlikti patobulinimus ir maksimaliai padidinti mokymo vertę tiek besimokantiesiems, tiek įmonei. Pasirinkę LMS su plačiomis ataskaitų teikimo galimybėmis ir apklausų varikliu, galėsite padaryti šį procesą veiksmingą, nes daugelį vertinimo užduočių galėsite automatizuoti.
Kodėl mokymai ir tobulėjimas yra svarbūs
Magistro baigiamajame darbe analizuojama Lietuvos automobilių kelių direkcijos valstybės tarnautojų mokymo situacija, nagrinėjant šiuos mokymo proceso etapus: mokymo poreikių nustatymas, mokymo proceso planavimas, veiksmingumo patikrinimas, įgyvendinimas, vertinimas. Atlikta literatūros šaltinių analizė, apibūdinta valstybės tarnautojų mokymo ir kvalifikacijos tobulinimo sistema, jos elementai ir funkcijos, nustatyti sistemos vystymo veiksniai.
Norint išsiaiškinti valstybės tarnautojų mokymo ir kvalifikacijos tobulinimo sistemos funkcionavimą institucijoje bei įvertinti mokymo efektyvumą, atlikta valstybės tarnautojų anketinė apklausa bei atlikti interviu su mokymo ir kvalifikacijos tobulinimo institucijų atstovais bei Vidaus reikalų ministerijos, kuri yra bendrąjį valstybės tarnybos valdymą atliekanti institucija, valstybės sekretoriumi. Apklausti 96 valstybės tarnautojai (anketinė apklausa), du mokymus valstybės tarnautojams organizuojančių institucijų atstovai ir Vidaus reikalų ministerijos atstovas (interviu).
Išanalizavus teisinius bei reglamentuojančius dokumentus ir literatūrą valstybės tarnautojų mokymo klausimais, galima teigti, kad tarnautojų ugdymo sistema Lietuvos automobilių kelių direkcijoje yra sukurta ir gali sėkmingai funkcionuoti. Numatyta mokymo organizavimo bei lėšų skirimo tvarka. Tačiau atlikti tyrimai parodė, kad valstybės tarnautojų mokymo valdymo sistema nėra labai efektyvi ir veiksminga. Mokymas organizuojamas, atsižvelgiant į tarnautojų nurodytus poreikius, o ne į organizacijų ateities planus. Valstybės tarnautojai, reaguodami į esamą situaciją, nenumato ilgalaikės perspektyvos, todėl ir jų nurodyti poreikiai atspindi tik dabartinę padėtį. Nors vyrauja nuomonė, kad mokymas reikalingas visiems, mokymo efektyvumas nėra maksimalus, nes vieno tarnautojo žinios toliau nėra planingai skleidžiamos įstaigoje. Darbuotojai įgytas žinias stengiasi naudoti dažniausiai tik savo darbe. Taip pat tyrimo duomenys leidžia daryti prielaidą, kad per menkas kvalifikacijos kėlimo ir karjeros ryšys nedidina personalo motyvacijos siekti naujų žinių ir kompetencijų.
Lietuvos automobilių kelių direkcijos veikla ir mokymai
Nuo š. m. vasario 24 d. akcinei bendrovei Lietuvos automobilių kelių direkcijai (toliau - Kelių direkcija) vadovauja generalinis direktorius Marius Švaikauskas. Jam keliamas tikslas - visą valstybinių kelių plėtros ir priežiūros sistemą pakelti į kur kas aukštesnį kokybinį lygį, kad finansų trūkumas būtų vienintelis spręstinas klausimas, o ne darbų vėlavimas ar jų kokybė. Prioritetas - „Via Baltica“, Utenos plentas, karinio mobilumo projektai, tiltų ir viadukų būklė, kelių rinkliavos projektas (e-tolling).
Naujasis Kelių direkcijos vadovas atsirinktas konkurso būdu. Konkursą Kelių direkcijos vadovo pareigoms užimti Susisiekimo ministerija paskelbė 2022 m. gruodžio mėn. Prieš Valdybai išrenkant naująjį Kelių direkcijos vadovą, atsakingos šalies institucijos pateikė visas reikiamas pažymas apie M. Švaikausko tinkamumą eiti šias pareigas. Valdybos posėdžio metu buvo aptarti ir galimi interesų konfliktai su įmonės rangovais ar jų regimybės M. Švaikauskui pradėjus dirbti Kelių direkcijoje. Naujasis vadovas pasiūlė priemones, kurios bus taikomos siekiant išvengti interesų konflikto. Viena jų - įmonėje bus parengtos vieningos sistemos, t. y. standartai ir metodikos, kurios bus taikomos visiems be išimties įmonės rangovams ir partneriams, taip eliminuojant subjektyvius, interesų konfliktus galinčius sukelti sprendimus.
Iki 2022 m. gruodžio mėn. M. Švaikauskas dirbo valstybės valdomoje energetikos bendrovėje „EPSO-G“, ėjo LR Vyriausybės kartu su LR Energetikos ministerija įgyvendintos Fizinio barjero programos pasienyje su Baltarusija direktoriaus pareigas, prieš tai buvo UAB „Vilniaus vandenys“ generaliniu direktoriumi, vadovavo Vilniaus regiono aplinkos apsaugos departamentui prie Aplinkos ministerijos.
Iki šių metų pradžios Kelių direkcijos vadovo pareigas ėjęs ilgametis įmonės darbuotojas Remigijus Lipkevičius Valdybos sprendimu iki šių metų galo lieka dirbti įmonėje. Jam bus pasiūlytos Kelių direkcijos generalinio direktoriaus patarėjo pareigos.
AB Lietuvos automobilių kelių direkcija valdo 21 tūkst. km valstybinės reikšmės kelių. Joje dirba 293 darbuotojai.
Eismo saugumo priemonės ir greičio kontrolė
Lietuvos automobilių kelių direkcija dėl eismo saugumo keliuose tęs momentinių greičio matuoklių ir vidutinio greičio matavimo sistemų diegimą. 2023-2024 m. Lietuvos keliuose planuojama įrengti 6 momentinio greičio matuoklius ir 54 vidutinio greičio matavimo sistemas, pradedant nuo avaringiausių, daugiausia gyvybių nusinešančių vietų. „Galiu patikinti, kad vienintelis motyvas, kodėl įrenginėjame tiek momentinius, tiek vidutinio greičio matuoklius - siekis išsaugoti gyvybes. Nepaisant to, ar greičio matavimo sistemos keliuose yra, ar jų nėra, ar jos fiksuoja vairavimo greitį, ar įrengti kitiems judėjimo parametrams sekti, eismo dalyviai visuomet turėtų rinktis leistiną, t. y. saugų vairavimo greitį.
M. Švaikausko teigimu, žūčių problemai spręsti taikomos kompleksinės priemonės: tai ir ypatingas dėmesys, skiriamas infrastruktūros plėtrai, eismo saugos priemonių diegimui, visuomenės švietimo kampanijoms, nuosekliam darbui su bendruomenėmis keičiant vairavimo kultūrą. „Lietuva yra išsikėlusi ambicingą tikslą - kad keliuose iki 2050 m. nežūtų nei vienas žmogus, Nepaisant to, greitis vis dar yra viena pagrindinių žūčių keliuose priežastimi, tad kai kurios viešojoje erdvėje nuskambėjusios mintys ar pasiūlymai, kokiu greičiu važiuoti, turėtų būti palikti pačių vairuotojų sąmoningumui, kad greičio matuokliai yra tik priemonė susirinkti baudoms ir papildyti valstybės biudžetą, mažų mažiausiai, yra gerokai nutolę nuo realybės“, - sako M. Viršytas greitis yra pražūtingas.
Kelių policijos duomenimis, pirmąjį 2023 metų pusmetį šalies keliuose žuvo 72 žmonės, o tai 41 proc. daugiau nei pernai tuo pačiu laikotarpiu. Net 61 proc. tragiškų nelaimių priežastimi tapo būtent nesaugus ar viršytas leistinas greitis. Šiuo metu Lietuvos valstybinės reikšmės keliuose įrengti 72 momentinio greičio matuokliai ir 131 vidutinio greičio matavimo sistema. Vietas, kuriose bus įrengti greičio matuokliai, galima rasti čia: LAKD greičio kontrolės priemonės (ktvis.lt). Valstybinės reikšmės keliuose diegiama ir įranga, žymima informaciniu kelio ženklu Nr. 636 „Automatinė eismo kontrolė“, kuri gali nurodyti ne tik, kad yra fiksuojami greičio režimo, bet ir kiti pažeidimai. Ši įranga taip pat fiksuoja, ar transporto priemonės turi galiojančią techninę apžiūrą, civilinės atsakomybės draudimą, sumokėtas kelių mokestis, o nustatytus pažeidimus perduoda į Administracinių nusižengimų registrą.
tags: #darbuotoju #mokymo #sistemos #efektyvumas #automobiliu #keliu